Bildung

In unseren Abteilungen

sehen wir Bildung grundlegend nicht als Ausbildung, sondern als Selbstbildung. Die individuelle Persönlichkeitsentwicklung, Identitätsbildung und Selbstkompetenz stehen bei uns im Fokus.
wird der Raum geschaffen, Kinder kreativ in Bildungsprozesse mit einzubeziehen.
gestalten wir das Lernumfeld so, dass die Kinder selbständig ausprobieren können ( Stifte, Wasser, Scheren, Treppen, Außengelände ).
passen wir das Lernumfeld dem Entwicklungsstand der Kinder an und lassen jedem Kind sein eigenes Tempo.
greifen wir die Interessen der Kinder auf und nutzen die kindliche Neugierde als Motivationsgrundlage Neues kennen zu lernen.
achten wir auf passende Didaktiken, wie z.B. experimenteller Zugang, Learning by doing
sehen wir Bindung als Grundvoraussetzung für Bildung.
haben die Kinder das Recht, eigene Erfahrungen zu machen.
sind wir uns darüber bewusst, dass das Gehirn der Kinder immer lernt. Daher nutzen wir den gesamten Kindergartenalltag als Grundlage für Bildung.

Børn på fx 2 år og 4 år skal høres og tages alvorligt som led i starten på en dannelsesproces og demokratisk forståelse. Dannelse, ligestilling og demokrati skal medtænkes i det daglige pædagogiske arbejde, så børnene oplever at have indflydelse på udformning af dagligdagen og aktiviteterne uanset baggrund, køn, alder og kultur. Det pædagogiske personale i dagtilbuddet skal invitere barnet til at være aktivt deltagende, så barnet selv er med til at skabe sin læring og konkrete deltagelse i demokratiske sammenhænge, som personalet er ansvarligt for at skabe. Forarbejder til dagtilbudslovens § 8, stk. 2

Hvad indebærer kravet?

Dagtilbuddene skal fremme børns dannelse, hvor begrebet dannelse refererer til en dybere form for læring, hvor barnet som aktiv deltager forankrer værdier og viden i egen personlighed som rettesnor for at orientere sig og handle i en global verden som et hensynsfuldt, kritisk, demokratisk menneske.

Dannelse refererer både til det pædagogiske formål, til pædagogisk indhold og form. Dannelse, ligestilling og demokrati skal medtænkes i den daglige pædagogiske praksis, så børnene oplever at medvirke i og have indflydelse på udformning af dagligdagen og aktiviteterne uanset baggrund, køn, alder og kultur. Det dannende indhold skal være meningsfuldt, udfordre barnet og være afsæt for børnenes måder at begribe og handle på i en digitaliseret og global verden. Det pædagogiske personale i dagtilbuddet skal invitere barnet til at være aktivt deltagende, så barnet selv er med til at skabe sin læring og konkrete deltagelse i demokratiske sammenhænge, som personalet er ansvarligt for at skabe.

Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer, hvor legen skal være grundlæggende, og der skal tages udgangspunkt i et børneperspektiv. Barndommen har værdi i sig selv, og det pædagogiske læringsmiljø skal tage udgangspunkt i et børneperspektiv, uanset om der er tale om hverdagssituationer, børneinitierede aktiviteter eller voksenplanlagte forløb.

(Forarbejder til dagtilbudslovens § 7, stk. 1)

Kilde: