Bild vom Kind

In unseren Abteilungen

steht das Kind im Mittelpunkt.
arbeiten wir systematisch an der eigenen Perspektive mit dem Blick auf Kindheit.
hinterfragen wir eigene Haltungen und Praxis, in dem wir die Perspektiven der Kinder einbeziehen.
begeben wir uns gemeinsam mit den Kindern auf eine Entwicklungsreise.
hinterfragen wir Situationen, um aus den verschiedenen Perspektiven zu lernen
fragen wir die Kinder nach ihrer Meinung.
können die Kinder mit entscheiden und mit bestimmen.
nehmen wir jeden einzelnen Menschen in seiner Individualität an.
arbeiten mit den Kindern, nicht für die Kinder.
justieren wir unsere Praxis, damit jedes Kind in seiner Identitätsentwicklung unterstützt wird.
lassen wir die Kinder ausprobieren. Der Weg ist das Ziel.
müssen / wollen / brauchen wir nicht für alles eine Lösung haben, sondern die Bereitschafft besitzen gemeinsam Erfahrungen zu machen.
sehen wir jedes Kind als eigenständige Persönlichkeit, mit eigenen Bedürfnissen und individuellen Lebensumständen an.
ist es uns bewusst, dass Entwicklung eigene Zeit benötigt und ein eigenes Tempo hat. Wir justieren den Alltag am Tempo der Kinder.

Det at være barn har en værdi i sig selv. Børn skal ikke alene forberedes på at blive voksne, men også støttes og værdsættes i de første år. Forarbejder til dagtilbudslovens § 8, stk. 2

Inspiration til det pædagogiske arbejde med barnesynet

FN’s Børnekonventions fokus på barnets ret til leg og medbestemmelse står centralt i danske dagtilbud. Det betyder, at dagtilbuddene er forpligtede til at give børn medbestemmelse og skabe læringsmiljøer, der tager udgangspunkt i børnenes perspektiver, og hvor den børneinitierede leg fremmes af det pædagogiske personale, som værner om børnenes initiativ, fantasi og virkelyst.

Børnesynet i danske dagtilbud tager udgangspunkt i, at det at være barn har en værdi i sig selv. Derfor værner danske dagtilbud om børns ret til at være børn, til at være forskellige og til at udvikle sig i forskelligt tempo. I danske dagtilbud er der fokus på at drage omsorg for børnene og samtidig stimulere og udfordre børnene for at understøtte deres trivsel, læring, udvikling og dannelse.

De danske dagtilbud skal være med til at understøtte det gode børneliv, forstået som et liv, hvor der er plads, tid og ro til at være barn, og hvor et nært og tillidsskabende pædagogisk personale giver barnet nærvær, omsorg og tryghed til at kunne lære og udvikle sig. Børn opfattes grundlæggende som kompetente og selvstændige, samtidig med at børn har brug for omsorg, udfordringer, positive forventninger og tillid fra det pædagogiske personale.

Det pædagogiske personale og ledelsen må skabe organisatoriske rammer og et læringsmiljø, der muliggør, at børnene oplever nærhed, trivsel, læring, udvikling og anerkendende relationer. Børn ses som aktive medskabere af egen læring og udvikling i rammer, det pædagogiske personale er ansvarlige for. Børnenes bidrag er væsentlige og vigtige elementer i det pædagogiske arbejde – når der er tale om både planlagte aktiviteter, spontant opståede situationer, leg og rutinesituationer. Derfor er det vigtigt, at barnet føler sig set og forstået, og at barnet oplever, at det har en demokratisk stemme. Legen og legende, nysgerrige tilgange er udgangspunktet for de processer, som barnet indgår i, og som det pædagogiske personale har ansvaret for at rammesætte. Læreplanen skal understøtte, at dette fokus fastholdes i det pædagogiske arbejde.

Kilde: