Elternzusammenarbeit

In unseren Abteilungen

ist der Start in der Einrichtung auch in vielen Fällen ein erstes Kennenlernen der deutschen Minderheit.
unterstützen wir die Familien darin, ein Teil der Minderheit zu sein.
sehen wir Eltern als primäre Bindungspersonen und Experten ihrer Kinder.
sehen wir Elternarbeit als wichtige Bildungs- und Bindungsarbeit. Eine gute Relation
zu Eltern ist eine wichtige Grundlage in der Arbeit mit dem Kind.
geschieht bereits die Anmeldung durch den persönlichen Kontakt.
sehen wir das tägliche Tür- und Angelgespräch als wichtigen Teil der Kommunikation.
bieten wir regelmäßige Entwicklungsgespräche an.
ist uns ein guter Austausch, Ehrlichkeit und Offenheit wichtig.
finden wir zeitnahe Termine, wenn Themen in Ruhe besprochen werden sollen.
nutzen wir folgendes Dialog Modell der Tønder Kommune für unsere Elterngespräche.

Die Zusammenarbeit und der Kontakt geht über das Alltägliche hinaus. Wir streben eine enge Zusammenarbeit an. Eltern sind willkommen, sich aktiv am Leben im Kindergarten und Freizeitclub einzubringen. Es besteht auch die Möglichkeit im Elternrat oder auch im Vorstand mitzuwirken. Durch die Verankerung in der Minderheit besteht die Möglichkeit, gemeinsam an Veranstaltungen der Minderheit teilzunehmen. Wie z.B. Osterfrühstück mit dem Sozialdienst, das Fest der Vereine oder das große Sommerfest vom Jugendverband auf dem Knivsberg.

HVAD SIGER LOVEN?

Det skal fremgå af den pædagogiske læreplan, hvordan dagtilbuddet samarbejder med forældrene om børns læring. Dagtilbudslovens § 8, stk. 6

Hvad indebærer kravet?

Som en del af arbejdet med den pædagogiske læreplan skal dagtilbuddet have fokus på, hvordan dagtilbud og forældre kan samarbejde om barnets og børnegruppens trivsel og læring på tværs af dagtilbud og hjem.

Dagtilbuddets samarbejde med forældrene om børns læring skal ske via det forældresamarbejde, som allerede finder sted i dagtilbuddet i form af fx forældremøder, dagtilbud-hjem-samtaler, hente-/bringe-situationer, sommerfester, julearrangementer, fællesspisning mv. Det enkelte dagtilbud skal derfor anvende nogle af de forskellige fora, hvor forældrene kommer i dagtilbuddet, til at sætte børns læring på dagsordenen.

Dette kan fx ske, ved at der på forældremøder er et punkt, som handler om, hvad der arbejdes med i dagtilbuddet, og hvordan forældrene kan understøtte barnets læring i hjemmet. Personalet vil i det daglige forældresamarbejde, hvor forældre afleverer og henter deres barn, også lejlighedsvist kunne fortælle forældrene om barnets sociale hverdagsliv og læring i dagtilbuddet og være i dialog med forældrene om, hvordan man i fællesskab kan fremme barnets trivsel, læring, udvikling og dannelse.

Dagtilbuddet skal fortsat være ramme om arrangementer, hvor formålet er at styrke det sociale sammenhold og relationerne blandt børn og forældre, men dagtilbuddets samarbejde med forældrene skal også have fokus på børns læring.

Alle forældre er forskellige, og det vil være det enkelte dagtilbuds ansvar at facilitere og rammesætte forældresamarbejdet, så forældresamarbejdet bliver differentieret og baseret på lokale traditioner, ønsker og den enkelte families behov. Dagtilbuddet skal sammen med forældrene afstemme gensidige forventninger til hinanden i forhold til både det individuelle forældresamarbejde og det mere generelle forældresamarbejde i dagtilbuddet. Det daglige forældresamarbejde i dagtilbud vil skulle bygge på et tillidsfuldt og konstruktivt samarbejde om børnenes trivsel og læring.

Dagtilbuddets samarbejde med forældre i forhold til at understøtte barnets læring i familien kan fx bestå i, at dagtilbuddet vejleder forældre om, hvordan de kan bidrage positivt til barnets læring og udvikling. Forældrene kan fx læse højt for barnet, synge med barnet og i øvrigt inddrage barnet i og tale med barnet om alle de ting, som forældre og barn foretager sig i og uden for familien, så barnet herigennem får udviklet sit sprog og får udvidet sin erfaringsverden ved at stille spørgsmål, undre sig og gøre sig erfaringer.

Med forældresamarbejde om børns læring forstås netop et samarbejde, hvor såvel dagtilbuddet som forældrene har et ansvar. Forældrene har således også et ansvar for at samarbejde med dagtilbuddet og i øvrigt holde sig orienteret og bakke op om det arbejde, der foregår i dagtilbuddet i forhold til barnets og børnegruppens trivsel og læring.

(Forarbejder til dagtilbudslovens § 8, stk. 6)

Kilde: