Spiel

In unseren Abteilungen

ist der Stellenwert des Spielens den pädagogischen Mitarbeiter/innen bewusst.
hat Spiel/en bewusst einen hohen Stellenwert in unserer Praxis und der Alltagsstruktur und wird somit hoch priorisiert.
wird sowohl zeitlich, als auch physisch Raum für das kindliche Spiel geschaffen bzw. imTeam und mit den Kindern nach Möglichkeiten gesucht.
wird das Spiel/en anerkannt und wertgeschätzt.
werden bestehende Alltagsstrukturen flexibel gehalten, um dem Spiel Raum und Zeit zu geben.
wird bewusst mit den verschiedenen Perspektiven, Positionierungen und Formen bzgl. des Spielens gearbeitet.
werden flexible Gruppenstrukturen geschaffen, um neue Spielgemeinschaften zu ermöglichen (Halboffenes Konzept).
wird bewusst mit dem Spiel in unterschiedlichen Gruppenkonstellationen umgegangen.
wird sowohl im Team, als auch mit den Kindern über das Spiel kommuniziert.
wird hinsichtlich des Spielens das einzelne Kind, als auch die Gruppe betrachtet.
dürfen Kinder ihre eigenen Erfahrungen machen.
werden Spiel/Spielformen zugelassen und ggf. unterstützend begleitet und mit den Kindern erweitert/ausgebaut.
hat der/die Mitarbeiter/innen die Aufgabe, je nach Situation, verschiedene Rollen zu übernehmen (Beobachter, Teilnehmer, Spielleiter).

HVAD SIGER LOVEN?

Legen har en værdi i sig selv og skal være en gennemgående del af et dagtilbud. Legen er også grundlæggende for børns sociale og personlige læring og udvikling, og legen fremmer blandt andet fantasi, virkelyst, sprog, nysgerrighed, sociale kompetencer, selvværd og identitet. Nogle gange skal legen støttes, guides og rammesættes, for at alle børn kan være med, og for at legen udvikler sig positivt for alle børn. Forarbejder til dagtilbudslovens § 8, stk. 2

Inspiration til at understøtte legen

Børns spontane og selvorganiserede leg skal både anerkendes og respekteres og gives betydelig plads i hverdagen i dagtilbuddene. Det pædagogiske personale har samtidig et ansvar for at have en opmærksomhed på, hvordan legefællesskaberne blandt børnene udvikler sig. Det pædagogiske personale kan fx løbende vurdere, om det er nødvendigt at rammesætte legen, så alle børnene trives i legen, prøver nye roller og sociale kombinationer og har en (positiv) oplevelse af at være med.

Rammesatte legeaktiviteter kan fx tage udgangspunkt i, at børn og voksne sammen reflekterer over, hvordan legen kan udformes og udvikles. Pædagogiske legeaktiviteter åbner også mulighed for at inddrage de børn, der eventuelt står uden for legen.

Kilde: